怎样上好一堂课
马知恩[1]
各位老师，上午好！
刚才王小力书记做了一个非常好的报告，我听了以后产生了很多共鸣，下面我讲的内容很多地方和他有相同的看法。
我自己在交大从事教学工作50多年了，今天我想就“怎样讲好一堂课”这个狭小的范围把自己一些点滴的体会、心得和大家一起分享。
我想，要讲好一门课，首先要有对教学高度的敬业精神。我们当时的时代和现在有很大不一样，现在时代进步了，对大家要求也很高、很多，我很理解我们在座的青年教师到我们这样研究型的大学来任教，面临着很大的科研压力，对大家科研要求也很高，但是大家也要知道，在学校里面当教师，教学毕竟是最基本的，我们要做好教师，成为学生爱戴的老师，一定要过好教学关。我们在成长过程中怎么处理好教学和科研的关系，学校对新进来的教师科研要求很高，但如果你还是要参加一些教学工作，应该利用教学给自己打好基本功，是很重要的。有些专业课教师每年的授课时间并不多，就在这几十个钟点的教课当中把精力投入进去，很好的研究如何上好课，提高教学能力，打好基本功，我觉得这和科研并不矛盾。如果我们要成为教授而不是研究员，教学总是基本的，所以我们要把教学作为自己事业的一个重要组成部分。这是首先一点。
另外，我觉得要把把教学作为一门艺术，不断探索，追求完美。不仅作为任务和事业一部分，而是一门艺术，把每次讲课看成是一场演出。我自己有这个感觉，如果你在每次上课以前就像演员要上台以前的心情，有点紧张，也很兴奋，抱着这样兢兢业业的精神，你得课就能上好。几年前我曾经去西安电子科技大学做过一次报告，报告结束后和他们的校长一起吃饭，刚开始吃饭他就要离开去上课，因为他从来都是提前20分钟到课堂做好准备，这令我很受感动，这种敬业精神很值得我们学习。我们在讲课当中还要高标要求自己，经常反思。我觉得对讲课能否经常反思，是一个人敬业精神的表现。假如讲好一门课之后有成就感，讲不好下来就很难受，有了这种感情你对教学有高度的敬业精神，就能够不断前进了。检验自己对教学是否敬业，是否投入了，我觉得这是一个标志。
第二要认真备课，精心进行教学设计。我认为教师比演员还要难当，有人给演员写剧本，有导演教怎么演，但是教师集编、导、演于一身，要把教材变成讲稿是个再创造的过程，自己导，自己演。美国斯坦福大学有这样一个理念，在教学设计中不是每次考虑我需要讲什么，而是提出了根据教学要求进行逆向设计的观念，就是考虑学生应该学到什么，怎样让学生学到手。这里包括知识点，和渗透于知识点中的科学思维方法，以及如何提升学生的相关能力，包括学习能力，思考能力，理解能力，研究能力。
我们在进行教学设计时要要仔细思考，重点如何突出？难点如何突破？科学的思想如何贯穿？板书与PPT如何配合与布局？还包括精辟的语言，诙谐有趣的语句，思考了这些你在讲课的过程中才会比较自如。我们以前是这样做的，叫三段式的备课，下周的课本周备好，这样心理比较定；第二天有课，前一天晚上一定空出时间重新思考整理一遍；第三段是早上起来躺在床上再想一想今天马上要上的课。另外，在备课中加强自我练习。我56年迁校过来就上大班课，我和另外一位教师在教室里互相讲课练习，有的老师还对着镜子练习，现在科技发达了，我们还可以录像，把讲课录下来之后通过回放能够发现自己新的问题。有的人有讲课的天资，但是很多人是靠后天的不断练习。我女儿有一位女老师，她回来告诉我那位老师讲习题课太差了，因此我对这位老师始终抱有不好的印象，十年之后，又一次讲课比赛，预赛时我们和一些领导听她的课帮她，发现她讲得非常好，成为典型，完全转变了我的印象，说明实践的不断磨练可以使你成长起来。高标准要求自己，经常反思，讲不好课心里难受，就有内在的动力促进你把课讲好；讲得好了有荣誉感和成就感，同样推动你不断前进，这样就能够成为好的教师。
另外，要备好课，一定要对教学内容有深入的钻研。现在的教师学历都很高，但是也不能轻视基础课的教学。大家要知道自己懂不等于学透了，学透了不一定能讲，即使能讲出来但是否能把学生讲懂，也学要换位思考，不断积累经验。即使我们在读博士期间做了很多的研究工作，并不等于把大学的课程都理解很深了。
科研能力对我们教学的钻研是有非常好的作用的。研究工作令我们的知识面更宽了，观点更高了，视野更加宽阔了，这首先对内容更新的更新会带来帮助。另外我们可以从更高的观点和更宽的视角去理解基础的东西，如何发掘和传授科学的思维方法，研究能力很重要，可以帮助我们去揭示和发掘事物的本质，这一点有没有做研究工作大不一样。
第三点是要有激情，要对学生有吸引力和感染力，激情不是不是做作，是自然的流露。激情首先来自对教学工作的热爱，对学生的关爱。激情还来自对我们所教内容的兴趣和心得体会，希望讲给学生，假如你是照本宣科，就很难有感情，当然这也需要我们对教学内容的深入钻研。再一点就是站在讲台上要信心饱满，信心来自你认真地的准备，认真地备课。我记得自己在开始从事教学工作的时候，有一位比我年长一些的老师，他备课时把所有的话都写出来，就像写文章一样，我也学习他，这样做的好处就是能够仔细思考，帮助加深印象，这只是三部曲的第一步；讲课前一天晚上再写提纲，由于你仔细写过，讲课时自然而然的就讲出来了。另外，讲课前三分钟很重要，如果讲得很流畅很准确，后面就顺利了；如果开始讲乱了，后面思想就老有牵挂，整个思维就分散了，不可能把感情投入进去，后来就讲不好。因此，教师提前到场就是提前酝酿，做好准备，想办法把前面三分钟江好，后面就会顺畅，就得到一半的保障。
第四是练好基本功，养成良好的习惯。现在年轻教师最容易犯的毛病就是讲课的时候不能面对学生，不敢正视学生，我们要用自己的表情、肢体语言来吸引学生，特别要用眼神去观察我们的听众，才能够知道下面听众的反应。有时学生表示听懂了，这种与学生眼神的交流会激励自己，使自己振奋；如果学生抬头率低，或者表示疑惑，就要想办法再讲一讲。我们要用眼神去搜索观众，吸引观众，了解观众。再有我们要条理清楚，思路清晰，自己要弄清楚这堂课到底要讲几个问题，每个问题讲哪几点，备课时一定要脑子里很清晰。这几点怎么关联，逻辑顺序怎么样。另外，要突出重点，重点处可放慢语速，加重语气来强调，想办法让学生感受到这是重点，例如在黑板上画，在PPT上做记号，但更多的是利用我们的肢体语言，我们的语速和加重的语气让学生感受。有时讲完一个东西要对它作几点解释，或者要注意几点，一点一点讲清除，但是内容不宜写的太多，简单写几个关键词即可，然后靠你讲来让学生理解。
另外，就是语言要尽可能简练、准确，快慢适度，从容不迫，不要让学生觉得你在赶，能够引导学生循序渐进的思考。所谓讲课简练准确，就是要一句一句的，要有适当停顿，要引导学生去思考，讲解的过程就是引导学生思考的过程，是展示思维方法的过程。有时没讲清除，就可以说我再讲一遍，把学生的注意力集中起来，让后用精炼准确的语言再重新讲一遍，这样效果好。还有注意我们是讲，不是背书。有一次讲课竞赛，有一位物理女老师参加评选，她话讲得非常漂亮，没有任何语病，很流利，抑扬顿挫，听起来很不错，但是听完之后不知道在讲什么，就是因为她在背讲稿，她只注重如果用简练准确的语言讲出来，但是没有考虑如何让听的学生听懂，这两个着眼点不一样。后来我们给她提了这个意见，她改进后拿了特等奖。要注意语言的准确漂亮很重要，但是落脚点是要让学生听懂。年轻教师很有个通病，就是往往板书写得太多，PPT上东西太多，不得要领，所以板书不宜太多，书上有的不一定都要写。另外布局要合理，有一次我看到一位老教授拿了一页纸在桌子上画，是在事先设计板书，哪里举例，哪里画图，哪里擦掉，哪里保留，这种精神很值得我们年轻教师学习。另外要合理的使用PPT，我认为PPT是先进的教学技术，我们应该学习使用，但是PPT只是多媒体的一种，有很多多媒体，粉笔和黑板也是一种教学媒体，不能片面的强调或否定PPT，何时何处如何用好PPT应该视课程性质、讲授内容不同而定。有些直观展示的东西，例如零件图纸、医学人体结构等，还有总结性的文字等，适合用PPT；但有些推导、演算的东西可能粉笔加黑板更好，粉笔一点点推导的过程引导学生思考。PPT更主要的作用是展示粉笔加黑板所不能够给学生展示的东西，对学生更有启发性，让学生更容易理解的内容。因此我感觉要有机的结合PPT、粉笔加黑板等各种媒体，根据不同的课程、不同的内容有机结合，互相补充，才能得到更好的效果，千万不能为了图方便把讲稿搬到PPT上照本宣科，那就失掉了讲课意义了。如果不用PPT，要避免拿着讲稿讲，有的教师一手拿着讲稿一边讲，说明他信心不足，给学生不好的印象。另外，开始简要复习，两三分钟，给学生一个简要的框架，最后简要小结，帮助学生回顾今天主要讲过的内容，这样对学生在总体上、框架上把握课程内容有好处。还有，刚开始上课的老师经常担心课提前讲完了怎么办，我建议大家可以准备一些可讲可不讲内容，比如多准备两个例子，也可以补充一点下节课的内容，这样你就心中有底了，使得自己信心更饱满。
第五点是高标准的要求了，就是通过知识的传授培养科学思维方法和能力。这是我们当前教学改革的主流，特别是像我们交大这样高水平的知名大学，培养的学生要更具有创新思想、创新意识、创新思维。因此我们要在讲课当中通过知识的传授培养科学思维方法，提升学习能力，思维能力、研究能力、应用能力。创新首要的问题，是要培养发现问题、提炼问题的能力，然后才谈得上分析问题和解决问题，否则你只能总是跟在别人后面，没有原创性的东西。我们要注意通过知识的传授培养学生分析问题、解决问题的思维方法，发现问题、提炼问题、分析问题、解决问题的思维方法，揭示问题的本质。
数学家波里亚（Polya）说过：“在前辈数学家中欧拉对我的影响最大。主要原因在于，欧拉做了一些跟他才能相当的伟大数学家从没做过的事，即他解释了他是如何发现他的结论的。对此，我如获至宝。”这就体现了我们教什么东西。比如我们解决一个问题，不要拿来就解，要首先从初学者的角度考虑如何想到这个问题的，传授给学生这个思想。
国际数学教育委员会前主席荷兰数学家H.Freudenthal有句名言，很有哲理性，很有启发性，他说：“没有一种数学思想,以它被发现时的那个样子发表出来。一个问题被解决以后,相应地发展成一种形式化的技巧,结果使得火热的思考变成了冰冷的美丽”
我想其他学科一样，我们在读文章、看教材得时候，都经过整理，很系统，很漂亮，但是在开始人们发现、发明这些问题的时候，他不是这样想的，那种火热的思考已经被人为的加工整理过的形式的美丽所掩盖，而优秀的教师不仅要讲清知识，而且更应着力于去向学生揭示那些“火热的思考，引导学生去发掘和领会那些“火热的思考”。 那些“火热的思考”的积累，就是学生创新思维的基础，而学生发掘和领会那些“火热的思考”的能力，就是学习能力的核心，也就是他们将来创新能力的重要组成部分，这是我个人的体会。创新思维的由来，就是从前人的发现和发明的火热思考中加以融会贯通，加以发展，才有可能有创新。
（例. 微积分方法的本质）
第六，要善于启发诱导，注意师生互动，这是个教学方法问题，要摒弃保姆式、灌输式的教学方法。尽管我们教学改革搞了多年，但是由于各种原因，现在我们国家的教学，特别是基础课教学，保姆式、灌输式的教学仍然占据主要的讲台。这一点对于我们培养创新人才带来很不利的影响。西方发达国家为什么创新水平比较高，很大程度就在于此，他们从小就培养学生独立自主的思考，独立自主地前进。而中国的孩子从小就养成在家依赖父母，在学校依赖老师的习惯，到了大学仍然依赖。好得老师既要考虑如何把知识传授给学生，还要考虑到怎么样有利于提升学生自主学习能力，这是培养创新人才所必不可少的。要激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和自主学习的意识、习惯和能力。有的老师讲得很细，学生很满意，首先肯定这是好老师，但是作为培养创新人才来讲，他还需要与时俱进，还不够，因为这样养成了学生依赖的心理。
讲课中常用的启发诱导的方法，特别在大班里，常用的方式是提问与边讲边练。边讲边练，我建议大家做题目的时候你可以布置三个题目让下面学生做，让三个学生在黑板上做题，时间比较同步，然后对题目进行点评。提问是大班常用的互动方式，应当注意活跃气氛，调动情绪；平等和谐，不要以老大自居；走进学生，在学生中间转圈；放大声音，引起大家关注；针对对象，根据问题难易叫相应学生回答，尽量不要给学生难堪；引导点评，讲完后要点评；鼓励为主，关键是参与。
最后，第七是现代信息化教学技术的应用。目前，随着信息化时代的推进，知识的内涵和获取渠道发生了变化，各种媒体技术在教学中的综合使用，精品视频公开课和精品资源共享课的广泛建设，以及网上资源的获取和网络教学的发展等，已成为传统教学方式的重要补充和发展方向。我们年轻教师容易接受新鲜事物，也比较容易掌握先进的教学技术，如何将先进的教学技术运用到教学中去，这将是今后教学的补充和发展方向。我们要具有前瞻性去探索。
以上是我个人在讲课中的一些点滴体会，不一定都正确，加之我本人教课种类的限制，有很大的局限性。仅供大家选择性的参考。我校有许多中老年教师具有丰富的教学经验。建议大家能抽点时间去听听他们的课，虚心地学习他们的教学艺术和经验；也可请他们听自己的课并给予点评。这对迅速提高自己的教学能力会有很大帮助。如果有老师希望教师教学发展中心帮助自己进一步提升教学能力，请与中心联系，我们当乐意无偿地提供服务。衷心地祝愿在座的每一位老师都能成长为广受学生欢迎和爱戴的优秀教师。谢谢大家！
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